Am 20. Juni 2024 veröffentlichte die EDK den Rahmenlehrplan für die Maturitätsschulen (RLP) (EDK, 2024) und leitete damit eine neue Phase der konkreten Umsetzung ein, die für Gymnasien und Kantone mit erhöhten Anforderungen im Bereich der Kompetenzen, der Beurteilung und der nationalen Kohärenz verbunden ist. Bereits vor seiner Verabschiedung hatte die Frage der Fremdsprachen zu zahlreichen Diskussionen und Debatten geführt. Nun geht es um die konkrete Umsetzung des Lehrplans, die Anpassung des Unterrichts und der Beurteilungsinstrumente sowie in einigen Fällen um Anpassungen des Rahmens selbst, wie dies beispielsweise beim Italienischen der Fall ist.
Diese Entwicklungen werfen zahlreiche Fragen auf und geben Anlass zu eingehenden Diskussionen über die je nach kantonalem Kontext unterschiedlichen Umsetzungsmodalitäten. Vor diesem Hintergrund koordinieren Verónica Sánchez Abchi (IRDP & Universität Genf) und Luc Fivaz (HEP Vaud) die neue Rubrik Matura unter der Lupe der Zeitschrift Babylonia.
CeDiLE: Wie ist die Rubrik « Matura unter der Lupe » entstanden?
Luc Fivaz hatte die Gelegenheit, den Erarbeitungsprozess des neuen RLP eng zu begleiten, und schlug der Redaktion von Babylonia vor, ein Themenheft zu dieser Reform zu koordinieren.
Die Redaktion nahm diesen Vorschlag mit Interesse auf. Da die Umsetzung des RLP je nach Kanton in unterschiedlichem Tempo erfolgt, wurde es jedoch als sinnvoller erachtet, eine dauerhafte Rubrik einzurichten, die im Verlauf der kantonalen Entwicklungen und Erfahrungen schrittweise ausgestaltet werden kann. Verónica Sánchez Abchi erklärte sich bereit, die Rubrik gemeinsam zu verantworten, angesichts ihres Engagements in der Ausbildung angehender Lehrpersonen auf gymnasialer Stufe.
In einem weiteren Schritt ersuchte die Redaktion die BCUL (Kantons- und Universitätsbibliothek Lausanne) um finanzielle Unterstützung, die bewilligt wurde.
Worum geht es konkret?
« Matura unter der Lupe » ist eine neue Rubrik der Zeitschrift Babylonia, die der Analyse und Diskussion der Entwicklungen im Zusammenhang mit der Reform des RLP für die gymnasialen Maturitätsschulen gewidmet ist. In diesem Kontext curricularer Transformation sieht sich der Fremdsprachenunterricht mit mehreren zentralen Herausforderungen konfrontiert.
Für die Sprachen, die als Grundlagenfächer verankert sind, insbesondere die Landessprachen sowie Englisch, impliziert die Reform eine vertiefte Auseinandersetzung mit den angestrebten Zielniveaus, mit der Ausrichtung am Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen GER (Europarat, 2021) sowie mit den Formen und Kriterien der Beurteilung.
[Ein] offener Raum für Austausch, Reflexion und Dialog zwischen allen Akteurinnen und Akteuren der gymnasialen Bildung
Der den Kantonen eingeräumte Gestaltungsspielraum bei der Festlegung der Wahlfächer wirft zudem wichtige Fragen für den Unterricht weiterer Sprachen wie Spanisch oder Russisch auf, die je nach kantonalem Kontext unterschiedlichen curricularen Neuausrichtungen unterliegen können.
In dieser Perspektive verfolgt die Rubrik « Matura unter der Lupe » das Ziel, die verschiedenen Facetten des neuen RLP im Zusammenhang mit den Fremdsprachen zu beleuchten und dabei die Vielfalt der kantonalen Umsetzungen sowie die daraus resultierenden professionellen Praktiken zu berücksichtigen.
Welche Art von Beiträgen möchten Sie veröffentlichen?
Diese Rubrik von Babylonia versteht sich als offener Raum für Austausch, Reflexion und Dialog zwischen allen Akteurinnen und Akteuren der gymnasialen Bildung, insbesondere Lehrpersonen, Forschenden, Schulleitungen, Studierenden, kantonalen Verantwortlichen sowie Expertinnen und Experten.
Beiträge können in unterschiedlichen Formaten eingereicht werden, etwa als Interviews, Erfahrungsberichte, kritische Stellungnahmen oder theoretische beziehungsweise fachdidaktische Beiträge. Diese sollen die Umsetzung der neuen kantonalen Lehrpläne beleuchten, insbesondere in ihrer Verknüpfung mit dem Unterricht und der Beurteilung von Fremdsprachen.
So kann die Rubrik beispielsweise Erfahrungsberichte von Lehrpersonen aufnehmen, die sich mit der Entwicklung von Ressourcen zur Umsetzung der im RLP vorgesehenen Bidisziplinarität befassen. Ebenso sind Berichte zur Einführung kantonaler Lehrpläne oder Beiträge denkbar, in denen Entscheidungen im Prüfungsbereich dargestellt werden.
Sie sind in der Ausbildung von Sprachlehrpersonen der Sekundarstufe II tätig. Was verändert der RLP für Sie?
In der Lehrpersonenbildung stellt der neue RLP in erster Linie einen Referenzrahmen dar, mit dem künftig systematisch gearbeitet werden soll. Die Ausrichtung am GER ist bereits fester Bestandteil der Ausbildungsprogramme. Künftig wird diese Verknüpfung jedoch sowohl auf der Ebene der Zielsetzungen als auch im Hinblick auf Unterricht und Beurteilung deutlicher ausgewiesen werden müssen.
In diesem Kontext muss die Ausbildung aufmerksam gegenüber laufenden Entwicklungen bleiben und sich als Raum der Analyse, der Antizipation und der Anpassung verstehen.
Darüber hinaus hebt der RLP transversale Dimensionen wie politische Bildung, Bidisziplinarität oder die Verbindung zwischen Fächern hervor. Diese erfordern eine vertiefte Auseinandersetzung in den Ausbildungsinhalten und Ausbildungsformaten. Sie erweitern die fachdidaktische Reflexion und müssen kohärent in die Aus- und Weiterbildung von Sprachlehrpersonen integriert werden.
Schliesslich führt die Tatsache, dass in mehreren Kantonen die kantonalen Lehrpläne noch in Erarbeitung sind, zu einer gewissen Unsicherheit. Diese betrifft sowohl die lokal festzulegenden Prioritäten als auch die pädagogischen Ausrichtungen, die künftig den Rahmen bestimmen werden. In diesem Kontext muss die Ausbildung aufmerksam gegenüber laufenden Entwicklungen bleiben und sich als Raum der Analyse, der Antizipation und der Anpassung verstehen. Über unsere Institutionen hinaus sollten diese Fragen auch mit weiteren Akteurinnen und Akteuren der Lehrpersonenbildung in unterschiedlichen kantonalen Kontexten diskutiert werden.
Referenzen
EDK | Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktoren (2024). Rahmenlehrplan für die gymnasialen Maturitätsschulen (verabschiedet am 20. Juni 2024). Download: FR & DE
CDIP | Conférence suisse des directrices et directeurs de l’Instruction publique (2024). Plan d’études cadre pour les écoles de maturité gymnasiale (adopté le 20 juin 2024, état le 18 septembre 2025).
Conseil de l’Europe (2021). Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs. Strasbourg : Conseil de l’Europe. Division des politiques linguistiques.
Téléchargement: DE, EN, FR, IT, etc.
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Über…
Verónica Sánchez Abchi
Verónica Sánchez Abchi ist promovierte Linguistin. Sie ist Forscherin am IRDP in Neuchâtel und arbeitet an Projekten zur Sprachendidaktik und Sprachenevaluation. Zudem ist sie Lehrbeauftragte für Didaktik des Spanischen an der Universität Genf.
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Luc Fivaz
Luc Fivaz ist assoziierter Professor für Didaktik der Fremd- und Zweitsprachen an der HEP Vaud sowie stellvertretender Chefredaktor der Zeitschrift Les Langues Modernes. Er ist auf Deutschdidaktik spezialisiert. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in der Literaturdidaktik, im handlungsorientierten Ansatz sowie im Spannungsfeld von Theorie und Praxis.
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