Die gesprochene Sprache unterrichten ? Ja! Aber ist es wirklich prioritär? Warum? Und für welche Lernenden? Wie können die Unterschiede zwischen den verschiedenen Registern des gesprochenen Französisch und die Besonderheiten der Schriftsprache vermittelt werden? Diesen und weiteren Fragen gehen wir offen und praxisnah nach – damit die inklusive Schule jedem Kind eine echte Chance geben kann!
Die dritte und letzte Podiumsdiskussion der Serie:
Inklusion allophoner Schüler:innen in der Regelklasse.
De l’Approche neurolinguistique au travail métalinguistique de la conscience phonologique, les intervenant·es discutent des pistes pédagogiques offertes aux enseignant·es en classe hétérogène de français ou en classe de français langue seconde. La classe inclusive fait tomber les barrières artificielles bâties entre les disciplines pour repenser l’enseignement du français langue de scolarisation au profit des apprenant·es.
Modératrice : Nathalie Dherbey, Université de Fribourg (Suisse)
Intervenant·es :
Isabelle Racine, Université de Genève (Suisse)
Yves Erard, Université de Lausanne (Suisse)
Isabelle Berney-Monnier, Enseignante, Lausanne (Suisse)
Josephine Stebler, Université de Lausanne (Suisse)
Delphine Guedat-Bittighoffer, Université d’Angers (France)
Et dans le public intervention de Claire de Goumoëns, DIP, Genève (Suisse)
Inklusion allophoner Schüler:innen in der Regelklasse
3 Podiumsdiskussionen, ein Studientag
3 Episoden, eine Serie
Erste Episode : Die Lernenden im Zentrum der inklusiven Schule (23/9/26)
Zweite Episode: Es braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind grosszuziehen (30/9/26)
Dritte Episode: Plaudertaschen lernen schneller ! (7/10/26)
Erfahren Sie mehr zum Studientag hier.
Auteure: Nathalie Dherbey Chapuis
Rédaction CeDiLE: Antje Kolde
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