Die gesprochene Sprache unterrichten ? Ja! Aber ist es wirklich prioritär? Warum? Und für welche Lernenden? Wie können die Unterschiede zwischen den verschiedenen Registern des gesprochenen Französisch und die Besonderheiten der Schriftsprache vermittelt werden? Diesen und weiteren Fragen gehen wir offen und praxisnah nach – damit die inklusive Schule jedem Kind eine echte Chance geben kann!… Plaudertaschen lernen schneller ! [Podcast-Serie, 3. Episode] weiterlesen
Schlagwort: experience
Es braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind grosszuziehen [Podcast-Serie, 2. Episode]
Wie können alle Beteiligten im Lern- und Lebensumfeld eines Kindes an einem Strang ziehen? Eltern, ausserschulische Angebote, kulturelle Gemeinschaften, Institutionen, Fachlehrpersonen … Gemeinsam schaffen wir ein unterstützendes Netzwerk rund um jedes allophone Kind! Die zweite Podiumsdiskussion der dreiteiligen Serie:Inklusion allophoner Schüler:innen in der Regelklasse. De nombreux supports de formation sont disponibles mais manquent le temps,… Es braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind grosszuziehen [Podcast-Serie, 2. Episode] weiterlesen
Die Lernenden im Zentrum der inklusiven Schule [Podcast-Serie, 1. Episode]
Welche Werkzeuge, Angebote und pädagogischen Massnahmen ermöglichen die Inklusion von Schüler:innen mit anderer Erstsprache (allophonen Lernenden)? Wie wird der Unterricht im Rahmen des Universal Design for Learning (UDL) organisiert? Entdecken Sie die Vorteile und den Nutzen der UDL für allophone Schüler:innen und Lehrpersonen! Die erste Podiumsdiskussion der dreiteiligen Serie:Inklusion allophoner Schüler:innen in der Regelklasse. La… Die Lernenden im Zentrum der inklusiven Schule [Podcast-Serie, 1. Episode] weiterlesen
Mehrsprachige Kinder und logopädagogische Therapie [podcast]
Wie lässt sich erkennen, ob die Schwierigkeiten eines mehrsprachig aufwachsenden Kindes auf einen zu geringen Kontakt mit der französischen Sprache oder auf eine Sprachentwicklungsstörung zurückzuführen sind? Braucht das Kind zusätzlichen Unterricht in Französisch als Zweitsprache (FLS) oder eine logopädische Therapie?Katrin Skoruppa, Forscherin an der Universität Neuenburg, und Solène Belogi, Logopädin, beleuchten die Herausforderungen, die mehrsprachige… Mehrsprachige Kinder und logopädagogische Therapie [podcast] weiterlesen
Westschweizer Weiterbildung für den Unterricht in Herkunftssprachen und -kulturen: Gespräch mit Spomenka Alvir und Josianne Veillette über ein inklusives und professionalisierendes Ausbildungsprojekt [Interview]
Lehrpersonen, Forschende, Kantone und Pädagogische Hochschulen im Bereich Herkunftssprachen und -kulturen (HSK) zusammenzubringen – dieser anspruchsvollen Aufgabe haben sich Spomenka Alvir und Josianne Veillette gestellt. Mit einem kollaborativen Projekt verfolgten sie das Ziel, didaktische Materialien aus der Deutschschweiz in den Kantonen der Romandie bekannt zu machen und zugleich ein kaskadenartiges Weiterbildungsmodell zu entwickeln. Im Interview… Westschweizer Weiterbildung für den Unterricht in Herkunftssprachen und -kulturen: Gespräch mit Spomenka Alvir und Josianne Veillette über ein inklusives und professionalisierendes Ausbildungsprojekt [Interview] weiterlesen
Pragmatik im Fremd- und Zweitsprachenunterricht – Einblick in Babylonia 1/26 [Interview, FR & DE]
Mit einer Ausgabe zur Pragmatik im Fremd- und Zweitsprachenunterricht (1/2026) widmet sich Babylonia den verborgenen Bedeutungen, den sozialen Markern und den Mechanismen der Interaktion. Kurz: all dem, was Sprache zum bevorzugten Werkzeug menschlicher Interaktionen macht. Um mehr zu erfahren, hat Amelia Lambelet (HEP Vaud) Elisabeth Peyer (Université de Fribourg), Anna Ghimenton (Université Grenoble Alpes) und… Pragmatik im Fremd- und Zweitsprachenunterricht – Einblick in Babylonia 1/26 [Interview, FR & DE] weiterlesen
Ressourcen für allophone Schüler:innen I: Bedürfnisse verstehen und darauf eingehen
Drei Lehrerinnen, zwei Forscherinnen und eine pädagogische Mitarbeiterin des Kantons Freiburg bündeln ihre Kräfte und entwickeln didaktische Materialien für allophone Kinder im Kindergarten. Ihr Ziel: Die Materialien sollen für alle Lehrpersonen zugänglich sein, einfach zu verwenden, anzupassen oder auch wegzulassen. Vor allem sollen sie dabei helfen, den Französischunterricht mit allen Kindern umzusetzen. Das Team hat… Ressourcen für allophone Schüler:innen I: Bedürfnisse verstehen und darauf eingehen weiterlesen
Accenti in scena – imparare e imitare l’italiano nel mondo dello spettacolo e a scuola: una conversazione tra Maria Luisa Minelli & Federico Caprara [Resoconto, FR]
Dalla Puglia al Ticino, passando per Genova, Roma, Pisa, Palermo o Venezia, la lingua italiana si dispiega in una moltitudine di accenti e varietà regionali, senza contare i dialetti.Gli accenti regionali e le variazioni dialettali sollevano la questione della norma: norma della dizione o norma rispettata nell’insegnamento delle lingue. Il loro uso si inserisce in… Accenti in scena – imparare e imitare l’italiano nel mondo dello spettacolo e a scuola: una conversazione tra Maria Luisa Minelli & Federico Caprara [Resoconto, FR] weiterlesen
Projekt Sankofa im Gespräch: subsaharische Herkunftssprachen in der Genferseeregion weitergeben
Das Projekt Sankofa untersucht Sprachpraktiken, Sprachideologien sowie die (Nicht-)Weitergabe von Sprachen in subsaharischen Familien in der Genferseeregion. Es wird im Rahmen des Forschungsprogramms 2025–28 des Wissenschaftlichen Kompetenzzentrums für Mehrsprachigkeit in Freiburg finanziert und an der HEP Vaud durchgeführt. Auf der Grundlage von Gesprächen mit Eltern, Kindern — teilweise auch mit weiteren Familienmitgliedern — sowie mit… Projekt Sankofa im Gespräch: subsaharische Herkunftssprachen in der Genferseeregion weitergeben weiterlesen
