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- Formation romande à l’enseignement des langues et cultures d’origine-héritage : entretien avec Spomenka Alvir & Josianne Veillette, responsables d’un projet inclusif et professionnalisant [Interview]Faire collaborer des enseignant·es, des chercheur·es, les cantons et le hautes écoles pédagogiques autour des langues et cultures d’origine-héritage (LCO-H). C’est le défi qu’ont relevé Spomenka Alvir et Josianne Veillette pour développer de manière collaborative une formation en « cascade » et diffuser du matériel didactique conçu en Suisse allemande à l’attention… Poursuivre la lecture Formation romande à l’enseignement des langues et cultures d’origine-héritage : entretien avec Spomenka Alvir & Josianne Veillette, responsables d’un projet inclusif et professionnalisant [Interview]
- Trouver ses mots – Retrouver les langues après un AVC [podcast]Qu’arrive-t-il aux compétences langagières lors d’un accident vasculaire cérébral (AVC) ? Comment la personne atteinte retrouve-t-elle ses langues ? L’aphasie, c’est-à-dire la perte d’une langue (ou des langues) à la suite d’une lésion cérébrale, est un phénomène encore peu connu du grand public.Dans ce podcast, Jürg Schwyter (anciennement à l’UNIL,… Poursuivre la lecture Trouver ses mots – Retrouver les langues après un AVC [podcast]
- Quel est l’effet de la consommation de médias en anglais sur les compétences écrites des élèves du primaire? Entretien avec Sara Winzeler [Interview, DE]SoMeGas – ou Social Media Users, Gamers & Co. – est le terme utilisé par Sara Winzeler (PH Zug & PH FHNW) pour désigner les élèves qui, par leur consommation de médias, sont fortement exposés à l’anglais. Elle a étudié l’impact de la consommation de médias anglophones sur les compétences… Poursuivre la lecture Quel est l’effet de la consommation de médias en anglais sur les compétences écrites des élèves du primaire? Entretien avec Sara Winzeler [Interview, DE]
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- Formation romande à l’enseignement des langues et cultures d’origine-héritage : entretien avec Spomenka Alvir & Josianne Veillette, responsables d’un projet inclusif et professionnalisant [Interview]
Faire collaborer des enseignant·es, des chercheur·es, les cantons et le hautes écoles pédagogiques autour des langues et cultures d’origine-héritage (LCO-H). C’est le défi qu’ont relevé Spomenka Alvir et Josianne Veillette pour développer de manière collaborative une formation en « cascade » et diffuser du matériel didactique conçu en Suisse allemande à l’attention de tous les cantons romands.… Poursuivre la lecture Formation romande à l’enseignement des langues et cultures d’origine-héritage : entretien avec Spomenka Alvir & Josianne Veillette, responsables d’un projet inclusif et professionnalisant [Interview] - Trouver ses mots – Retrouver les langues après un AVC [podcast]
Qu’arrive-t-il aux compétences langagières lors d’un accident vasculaire cérébral (AVC) ? Comment la personne atteinte retrouve-t-elle ses langues ? L’aphasie, c’est-à-dire la perte d’une langue (ou des langues) à la suite d’une lésion cérébrale, est un phénomène encore peu connu du grand public.Dans ce podcast, Jürg Schwyter (anciennement à l’UNIL, aujourd’hui chercheur indépendant) et Marina… Poursuivre la lecture Trouver ses mots – Retrouver les langues après un AVC [podcast] - Quel est l’effet de la consommation de médias en anglais sur les compétences écrites des élèves du primaire? Entretien avec Sara Winzeler [Interview, DE]
SoMeGas – ou Social Media Users, Gamers & Co. – est le terme utilisé par Sara Winzeler (PH Zug & PH FHNW) pour désigner les élèves qui, par leur consommation de médias, sont fortement exposés à l’anglais. Elle a étudié l’impact de la consommation de médias anglophones sur les compétences d’écriture des élèves du primaire… Poursuivre la lecture Quel est l’effet de la consommation de médias en anglais sur les compétences écrites des élèves du primaire? Entretien avec Sara Winzeler [Interview, DE] - Focus sur les langues de la migration: Impulsions pour une éducation plurilingue – et questions ouvertes [Compte-rendu, DE]
Par Martina Zimmermann (HEP Vaud) Le 10 janvier 2026, le colloque « Focus sur les langues de la migration – die Rolle der Pädagogischen Hochschulen svizzere » à Berne a attiré de nombreux·ses participant·es. Martina Zimmermann (HEP Vaud) en était et rend compte de discussions stimulantes sur le rôle de la recherche, de la politique et de… Poursuivre la lecture Focus sur les langues de la migration: Impulsions pour une éducation plurilingue – et questions ouvertes [Compte-rendu, DE] - Apprendre la pragmatique en langues étrangères et secondes – Aperçu de Babylonia 1/26 [Interview, FR & DE]
Avec un numéro sur la pragmatique dans l’enseignement des langues étrangères et secondes (1/2026), Babylonia s’intéresse aux significations cachées, aux marqueurs sociaux et aux ressorts de l’interaction. Bref, à ce qui fait de la langue l’outil privilégié des interactions humaines. Pour en savoir plus, Amelia Lambelet (HEP Vaud) a interrogé Elisabeth Peyer (Université de Fribourg),… Poursuivre la lecture Apprendre la pragmatique en langues étrangères et secondes – Aperçu de Babylonia 1/26 [Interview, FR & DE] - L’écriture inclusive entrave-t-elle la compréhension écrite pour les apprenant·e·s débutant·e·s en français langue d’intégration ? Interview avec Nadia Boubrahimi [Interview]
Si l’écriture inclusive en français permet de mieux inclure les femmes dans les propos, elle est souvent accusée de rendre les textes plus difficiles à comprendre, en particulier pour les publics débutants : enfants, personnes peu scolarisées ou apprenant·e·s allophones. Dans le cadre de son travail de master en didactique des langues étrangères à l’Université de… Poursuivre la lecture L’écriture inclusive entrave-t-elle la compréhension écrite pour les apprenant·e·s débutant·e·s en français langue d’intégration ? Interview avec Nadia Boubrahimi [Interview]
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L’agenda du CeDiLE
Die VALS-ASLA Tagung 2027 wird von der Pädagogischen Hochschule Graubünden ausgerichtet. Das Thema der Tagung lautet «In Beziehung zur Sprache: Spracheinstellungen in Gesellschaft, Familie und Schule». In diesem Rahmen soll der prägenden Rolle von Spracheinstellungen in verschiedenen Bereichen unseres Alltags und Zusammenlebens aus verschiedenen Perspektiven nachgegangen werden.
