Comment coordonner tou·tes les acteur·trices du « territoire apprenant » de chaque enfant ? Parents, activités extrascolaires, communauté culturelle, institutions, enseignant·es disciplinaires… recréons un village autour de chaque enfant allophone ! La 2ème table ronde de la série en trois épisodes :Inclusion des élèves allophones en classe ordinaire De nombreux supports de formation sont disponibles mais manquent le temps,… Poursuivre la lecture Il faut tout un village pour éduquer un·e enfant [Série de podcasts – 2ème épisode]
Catégorie : Langues et diversité
L’apprenant·e au cœur de l’école inclusive [Série de podcasts, 1er épisode]
Quels sont les outils, les dispositifs, les actions pédagogiques qui permettent l’inclusion des élèves allophones ? Comment s’organise l’enseignement dans le cadre de la conception universelle des apprentissages (CUA) ? Découvrez les avantages et bénéfices de la CUA pour les élèves allophones et les enseignant·es ! La 1ère table ronde de la série en trois épisodes :Inclusion des… Poursuivre la lecture L’apprenant·e au cœur de l’école inclusive [Série de podcasts, 1er épisode]
Articuler les différences – enfants plurilingues en thérapie logopédique [podcast]
Comment savoir si les difficultés rencontrées par un·e enfant plurilingue sont dues à une faible exposition au français ou un à un trouble développemental du langage ? A-t-il ou a-t-elle besoin de leçons de Français langue seconde (FLS) ou d’une thérapie logopédique ? Katrin Skoruppa, chercheuse à l’Université de Neuchâtel, et Solène Belogi, logopédiste, présentent les défis que… Poursuivre la lecture Articuler les différences – enfants plurilingues en thérapie logopédique [podcast]
Formation romande à l’enseignement des langues et cultures d’origine-héritage : entretien avec Spomenka Alvir & Josianne Veillette, responsables d’un projet inclusif et professionnalisant [Interview]
Faire collaborer des enseignant·es, des chercheur·es, les cantons et le hautes écoles pédagogiques autour des langues et cultures d’origine-héritage (LCO-H). C’est le défi qu’ont relevé Spomenka Alvir et Josianne Veillette pour développer de manière collaborative une formation en « cascade » et diffuser du matériel didactique conçu en Suisse allemande à l’attention de tous les cantons romands.… Poursuivre la lecture Formation romande à l’enseignement des langues et cultures d’origine-héritage : entretien avec Spomenka Alvir & Josianne Veillette, responsables d’un projet inclusif et professionnalisant [Interview]
Focus sur les langues de la migration: Impulsions pour une éducation plurilingue – et questions ouvertes [Compte-rendu, DE]
Par Martina Zimmermann (HEP Vaud) Le 10 janvier 2026, le colloque « Focus sur les langues de la migration – die Rolle der Pädagogischen Hochschulen svizzere » à Berne a attiré de nombreux·ses participant·es. Martina Zimmermann (HEP Vaud) en était et rend compte de discussions stimulantes sur le rôle de la recherche, de la politique et de… Poursuivre la lecture Focus sur les langues de la migration: Impulsions pour une éducation plurilingue – et questions ouvertes [Compte-rendu, DE]
Des ressources pour les élèves allophones I : comprendre les besoins et y répondre
Trois enseignantes, deux chercheuses et une collaboratrice pédagogique du canton de Fribourg joignent leurs forces et développent des ressources didactiques pour les élèves allophones de l’école enfantine. Leur but : les ressources doivent être accessibles à tou·te·s les enseignant·es, faciles à utiliser, adapter ou passer outre. Surtout, elles doivent les aider à réaliser le programme de… Poursuivre la lecture Des ressources pour les élèves allophones I : comprendre les besoins et y répondre
Accenti in scena – apprendre et imiter l’talien dans le monde du spectacle et à l’école: un entretien entre Maria Luisa Minelli & Federico Caprara [Compte-rendu]
Des Pouilles au Tessin, en passant par Gènes, Rome, Pise, Palerme ou l’Istrie, la langue italienne se déploie en une multitude d’accents et de variétés régionales, sans compter les dialectes. Ces accents et variations dialectales posent la question de la norme : norme de la diction ou norme respectée dans l’enseignement des langues. Leur emploi s’inscrit… Poursuivre la lecture Accenti in scena – apprendre et imiter l’talien dans le monde du spectacle et à l’école: un entretien entre Maria Luisa Minelli & Federico Caprara [Compte-rendu]
Limes [‘li:mes] – Les limites et leur dépassement dans l’apprentissage des langues – 2ème partie
La deuxième partie du cycle d’événements organisé par l’Institut de plurilinguisme de Fribourg en collaboration avec le CeDiLE reprend le 16 mars! Les présentations ont lieu le lundi, de 17h15 à 18h30, à l’Institut de plurilinguisme (Rue de Morat 24, Fribourg) et sont suivies d’un apéro. Après Rätoromanisch in der Deutschschweiz: Von Inseln und Übergängen [Podcast], Zeichen… Poursuivre la lecture Limes [‘li:mes] – Les limites et leur dépassement dans l’apprentissage des langues – 2ème partie
Projet Sankofa: transmettre les langues d’héritage subsahariennes en région lémanique
Le projet Sankofa vise à étudier les pratiques, les idéologies et la (non-)transmission des langues au sein des familles subsahariennes de la région lémanique. Financé dans le cadre du programme de recherche 2025–28 du Centre scientifique de compétence sur le plurilinguisme à Fribourg et mené à la HEP Vaud, ce projet explore, à travers des… Poursuivre la lecture Projet Sankofa: transmettre les langues d’héritage subsahariennes en région lémanique
