Comment coordonner tou·tes les acteur·trices du « territoire apprenant » de chaque enfant ? Parents, activités extrascolaires, communauté culturelle, institutions, enseignant·es disciplinaires… recréons un village autour de chaque enfant allophone ! La 2ème table ronde de la série en trois épisodes :Inclusion des élèves allophones en classe ordinaire De nombreux supports de formation sont disponibles mais manquent le temps,… Poursuivre la lecture Il faut tout un village pour éduquer un·e enfant [Série de podcasts – 2ème épisode]
Catégorie : Formation des enseignant-e-s
L’apprenant·e au cœur de l’école inclusive [Série de podcasts, 1er épisode]
Quels sont les outils, les dispositifs, les actions pédagogiques qui permettent l’inclusion des élèves allophones ? Comment s’organise l’enseignement dans le cadre de la conception universelle des apprentissages (CUA) ? Découvrez les avantages et bénéfices de la CUA pour les élèves allophones et les enseignant·es ! La 1ère table ronde de la série en trois épisodes :Inclusion des… Poursuivre la lecture L’apprenant·e au cœur de l’école inclusive [Série de podcasts, 1er épisode]
Formation romande à l’enseignement des langues et cultures d’origine-héritage : entretien avec Spomenka Alvir & Josianne Veillette, responsables d’un projet inclusif et professionnalisant [Interview]
Faire collaborer des enseignant·es, des chercheur·es, les cantons et le hautes écoles pédagogiques autour des langues et cultures d’origine-héritage (LCO-H). C’est le défi qu’ont relevé Spomenka Alvir et Josianne Veillette pour développer de manière collaborative une formation en « cascade » et diffuser du matériel didactique conçu en Suisse allemande à l’attention de tous les cantons romands.… Poursuivre la lecture Formation romande à l’enseignement des langues et cultures d’origine-héritage : entretien avec Spomenka Alvir & Josianne Veillette, responsables d’un projet inclusif et professionnalisant [Interview]
Focus sur les langues de la migration: Impulsions pour une éducation plurilingue – et questions ouvertes [Compte-rendu, DE]
Par Martina Zimmermann (HEP Vaud) Le 10 janvier 2026, le colloque « Focus sur les langues de la migration – die Rolle der Pädagogischen Hochschulen svizzere » à Berne a attiré de nombreux·ses participant·es. Martina Zimmermann (HEP Vaud) en était et rend compte de discussions stimulantes sur le rôle de la recherche, de la politique et de… Poursuivre la lecture Focus sur les langues de la migration: Impulsions pour une éducation plurilingue – et questions ouvertes [Compte-rendu, DE]
Limes [‘li:mes] – Les limites et leur dépassement dans l’apprentissage des langues – 2ème partie
La deuxième partie du cycle d’événements organisé par l’Institut de plurilinguisme de Fribourg en collaboration avec le CeDiLE reprend le 16 mars! Les présentations ont lieu le lundi, de 17h15 à 18h30, à l’Institut de plurilinguisme (Rue de Morat 24, Fribourg) et sont suivies d’un apéro. Après Rätoromanisch in der Deutschschweiz: Von Inseln und Übergängen [Podcast], Zeichen… Poursuivre la lecture Limes [‘li:mes] – Les limites et leur dépassement dans l’apprentissage des langues – 2ème partie
Matura sous la loupe: Entretien avec Luc Fivaz et Verónica Sánchez Abchi
Le 20 juin 2024, la CDIP a publié le Plan d’études cadre pour les écoles de maturité gymnasiale (PEC) (CDIP, 2024) ouvrant une nouvelle phase caractérisée par les enjeux accrus en matière de compétences, d’évaluation et de cohérence nationale pour les gymnases et les cantons. Déjà avant son adoption, la question des langues-cultures étrangères avaient… Poursuivre la lecture Matura sous la loupe: Entretien avec Luc Fivaz et Verónica Sánchez Abchi
Les relations entre pratiques de classes et recherche empirique dans l’enseignement des langues étrangères – Aperçu de Babylonia 3/25 [Podcast]
En septembre 2024, un colloque s’est tenu à Fribourg sur le thème de l’articulation entre recherche et pratique en didactique des langues étrangères. Le numéro 3/25 de Babylonia est consacré à douze temps forts de cet événement prisé et couvre ainsi tout un éventail de formes d’échanges et de collaborations entre enseignant·es de langues étrangères… Poursuivre la lecture Les relations entre pratiques de classes et recherche empirique dans l’enseignement des langues étrangères – Aperçu de Babylonia 3/25 [Podcast]
SMILE en 3 questions – Swiss Museums In Language Education [Compte-rendu]
En 2023, la revue Babylonia a lancé le projet SMILE pour rassembler du matériel didactique pour combiner l’enseignement des langues étrangères et la visite de musées suisses. Laura Loder Buechel et Karine Lichtenauer, les éditrices du projet et Amelia Lambelet, l’éditrice en chef, présentent le projet, racontent sa genèse et nous font visiter la Suisse… Poursuivre la lecture SMILE en 3 questions – Swiss Museums In Language Education [Compte-rendu]
Évaluer la compétence linguistique en langue des signes [Vidéo, DE]
Évaluer les compétences linguistiques n’est jamais facile. Imaginez la tâche pour la langue des signes ! Au cours d’une conversation stimulante, Katja Tissi et Tobias Haug se renvoient la balle pour présenter le quotidien des enseignant·es et des chercheur·es en langues des signes : quelles sont leurs interrogations ? Quels sont les défis à relever, tant dans… Poursuivre la lecture Évaluer la compétence linguistique en langue des signes [Vidéo, DE]
