Processus d’autonomisation et d’autorégulation dans l’apprentissage des langues : all by myself ? [Podcast]

Le focus est dans cette deuxième session sur les apprenant·e·s et leurs processus d’autonomisation et d’autorégulation au cours de l’apprentissage linguistique, que ce soit au sein d’un établissement de formation ou dans le cadre d’initiatives personnelles dans un environnement plus informel.

How many roads… enseignant·e·s de langues en formation et en action [Podcast]

Au cours de la première table ronde de l’année académique 2022/2023, nous faisons le point sur la formation des enseignant·e·s de langues, en mettant l’accent sur les besoins et les défis liés au processus de professionalisation.

Enseignement et conscience linguistique : la langue au cœur de l’apprentissage [Entretien]

Le terme « sprachbewussten Unterricht » (enseignement sensible aux langues) revient toujours plus fréquemment dans le paysage scolaire suisse alémanique. Ce type d’enseignement vise à associer l’apprentissage disciplinaire à l’apprentissage linguistique, en utilisant consciemment la langue comme moyen de pensée et de communication, même au-delà de l’enseignement des langues. Le CeDiLE s’est entretenu avec Linda Mülhauser, enseignante… Poursuivre la lecture Enseignement et conscience linguistique : la langue au cœur de l’apprentissage [Entretien]

Une foire, deux langues : des solutions pragmatiques pour la communication et la compréhension entre les différents groupes linguistiques

À côté des expositions de jacuzzis, d’appareils électroménagers et de bétail, les visiteur·se·s de la BEA Berne ont pu découvrir un stand de plus de 200 m2 consacré au bilinguisme dans le canton de Berne. Le mois passé, le CeDiLE s’y est rendu et s’est entretenu avec Virginie Borel, directrice du Forum du bilinguisme, sur les différents domaines d’activité de la fondation.

Troubles de l‘apprentissage et apprentissage des langues à l‘école : comment conjuguer les deux ?

Les difficultés et le surmenage scolaires sont des phénomènes qui n’épargnent pas l’apprentissage des langues étrangères. Les troubles de l’apprentissage « dys » (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, etc.) notamment, sont une thématique connue depuis plusieurs années dans les milieux scolaires et sont, en principe, diagnostiqués dès que possible. Alors que…

L‘anxiété langagière et la production orale à l‘école: tenter d’y remédier

Les recherches menées sur différents groupes d’apprenant-e-s ont montré à plusieurs reprises que les dispositions émotionnelles, en particulier le degré d’anxiété à s’engager en classe, sont liées à l’apprentissage des langues étrangères. Lors de cette table ronde, nous discuterons d’une part, des résultats de la recherche…

Quel est le rôle des parents en matière de plurilinguisme ?  [Entretien] 

« Les parents comme coachs linguistiques ? », tel était le thème général du colloque 2021 de l’APEPS, qui s’est tenu fin novembre dernier à Biel/Bienne. Emile Jenny, récemment élu président de l’APEPS, fait le point sur le colloque dans une interview bilingue et propose des réflexions pour l’école. 

La place des langues premières des apprenant-e-s issu-e-s de la migration à l’école : comment les aborder ?

Les langues premières d’enfants et d’adolescent-e-s issu-e-s de la migration représentent une thématique importante dans les débats sur les langues de l’école. Pour certain-e-s, celles-ci s’avèrent être l’une des raisons à l’échec scolaire car elles sont perçues comme une cause du manque de compétences dans les langues de l’école. Pour d’autres, ces langues…

Opter pour une filière bilingue: quelles chances et quels défis pour l’apprenant·e et les écoles?

L’offre en matière d’enseignement bilingue, où des matières non linguistiques sont enseignées dans une autre langue, n’a cessé d’augmenter ces dernières années et existe à tout niveau de la scolarité en Suisse. Encouragées par la Con(…)